viernes, 16 de diciembre de 2011
CONCLUSIONES FINALES
Parece mentira que ya estemos aqui, pero se han pasado los días y es momento de mirar atrás, reflexionar y dejar constancia de lo que hemos trabajado y aprendido durante este tiempo.
Al comenzar una tarea como esta, tienes dudas sobre si tu formación será la suficiente y adecuada para llevar a cabo, no sabes si estarás a la altura o si se cumplirán tus expectatitves, tampoco se pueden prever los resultados, sólo puedes poner mucha ilusión, motivación y ganas de aprender y conocer. Ademas llevar a cabo la experiencia en tu propio centro de trabajo, ha implicado para mi, que el reto fuera mayor... quieres hacer algo que realmente valga la pena... aprovechar la oportunidad que tienes de hacer algo!!!.
Mi primera dificultad fue la revisión del preproyecto con la tutora y Amadeo. Al inicio en la solicitud del prácticum iba a participar en los procesos iniciales del empleo con apoyo, pero debido a la situación de crisis que estamos atravesando, lamentablemente no se preveia ninguna incorporación nueva en el periodo de mis prácticas por lo que tenia que redefinir mi intervención al proceso final de la metodologia ECA. En la actualidad, las nuevas exigencias del mercado laboral requieren nuevas competencias de los profesionales que, en mucho de los casos, son adquiridas en el contexto laboral concreto. Esto exige al trabajador la necesidad de poner en juego procesos de aprendizaje que le permitan ir adquiriendo las habilidades y capacidades que le demanda el contexto. Este proceso se desarrolla mediante una reorganización y reestructuración que lleva a una toma de conciencia de los conocimientos previos y a la adquisición de nuevos conocimientos. En ese proceso de reorganizacion y reestructuración se ha centrado mi aprendizaje. Es un ámbito complicado con mucha carga emocional pero ha sido muy gratificante y significativo. He podido diseñar, articular y evaluar actividades que intentaban con coherencia mejorar la calidad de vida de los participantes y sacar el máximo de sus potencialidades.
Me he sentido muy integrada en la dinámica, he conseguido que entendieran que además de trabajadora de la entidad tambien era alumna. Mi tutora ha sido un gran apoyo, me ha facilitado una gran cantidad de recursos así como lo más importante su experiencia y sus consejos.Me ha motivado siempre y me ha transmitido seguridad.
Soy consciente de que el proyecto se ha quedado corto en el tiempo... es mucho mas lo que queda por hacer que el camino que hemos abierto. A pesar de ello, he intentado respetar el programa y cumplir lo establecido, aunque para algunas fases he necesitado mas tiempo del que habia planificado. En general, hemos conseguido tratar y respaldar a los participantes que ya presentaban psicopatalogias laborales importantes y sobre todo hemos profundizado en el aspecto preventivo. El objetivo en todo momento ha sido reducir al mínimo los riesgos de ser excluido sociolaboralmente, convirtiéndose en el carácter prioritario del proyecto.
Por ello, la metodología, se ha nutrido de diferentes fuentes laborales y de Recursos Humanos. Sabiendo que esta podría hacerse, sólo a partir de la realización de un diagnóstico que debía recoger todos los aspectos de la empleabilidad de la persona y las variables empresariales propias para este fin.
Por ello, la metodología, se ha nutrido de diferentes fuentes laborales y de Recursos Humanos. Sabiendo que esta podría hacerse, sólo a partir de la realización de un diagnóstico que debía recoger todos los aspectos de la empleabilidad de la persona y las variables empresariales propias para este fin.
En general, estoy muy satisfecha, aunque tengo la sensación de haber comenzado una tarea que ha creado una esperanza en ellos y que no sé si podrá continuar ya que la situación de la entidad está economicamente delicada y los profesionales de este área estas desbordados de funciones. A pesar de ello pero me quedo con lo que he aprendido, que ha sido mucho y con las sonrisas y los abrazos que he recibido.
Gracias a todos.
Gracias a todos.
BIBLIOGRAFIA
● ALBA, A., MORENO, F.
Discapacidad y mercado de trabajo. Gente Interactiva, S.L.
Caja Madrid, Obra Social, Madrid 2004.
ISBN: 84-609-0079-7http://www.down21.org/revista/2004/Noviembre/Libros.htm
● CANALS, G., DOMÈNECH, M. Proyecto Aura: Una experiencia de integración laboral de jóvenes con síndrome de Down. Ediciones Milán y Fundación Catalana Síndrome de Down, Barcelona 1984. ISBN: 84-7818-155-5
● HERRERA, G. Nuevo. Una imagen mejor que mil palabras. Fundación ADAPTA, Instituto de Robótica y Taller de Audiovisuales, Universidad de Valencia, 2008 Distribución: http://www.fundacionadapta.com/http://www.down21.org/revista/2009/enero/libros.htm
● FEISD. El preparador laboral: perfil profesional. FEISD, Madrid 2005.http://www.down21.org/revista/2005/Diciembre/Libros.htm
● QUECEDO, J., MARTÍN L., RODRÍGUEZ, C. Proyecto Brecha: Una experiencia innovadora de empleo con apoyo en la ciudad de Burgos. Asociación Síndrome de Down de Burgos, Burgos 2005. ISBN: 84-609-5423-4http://www.down21.org/revista/2005/Noviembre/Libros.htm
● CERRILLO MARTÍN, MARÍA DEL ROSARIO; MIGUEL BADESA, SARA DE, (AUT.). Formación para la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual. Ediciones Pirámide, S.A. ISBN: 8436823257 ISBN-13: 9788436823257
● BADIOLA, V., BARROSO, J., CORNEJO, I., ELORRIAGA, E., FRANCO, T., EGEREGI, I., 'MARTINEZ, F. J., MARTIN, F., MARTIN, M.,MERCADO, J., MATA, B., SANTAMARIA, T. Y 3 ZULUETA, B. (2004). Método de perfiles de adecuación de la tarea a la persona. Bilbao: Lantegi Batuak.
● INSTITUTO DE MIGRACIONES Y SERVICIOS SOCIALES (1999). Empleo con apoyo: Guía de buenas prácticas. Serie de experiencias innovadoras y buenas prácticas nº2. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Secretaría General de Asuntos Sociales, lnstituto de Migraciones y Servicios Sociales.
● JORDN DE URRIES, F. B. Y VERDUGO, M. (2003). El Empleo con apoyo en España. Análisis de variables que determinan la obtención y mejora de resultados en el desarrollo de servicios. Madrid:Real Patronato sobre discapacidad.
● PÉREZ MARÍN, J; ALONSO TRUJILLO, F., SALVADOR CARULLA, L. Y OTROS: Integración y promoción de las personas con retraso mental. PROM.Córdoba.
● VALLES ARÁNDIGA, A. Y VALLES TORTOSA, C. (1994): Programa de refuerzos de las HHSS I. EOS. Madrid
● VALLES ARÁNDIGA, A. Y VALLES TORTOSA, C. (1994): Programa de refuerzos de las HHSS II. Madrid
● VALLES ARÁNDIGA, A. Y VALLES TORTOSA, C. (1994): Programa de refuerzos de las HHSS III. Madrid
● CONTRERAS VILA, Mª P. (2008). Evaluación y técnicas de intervención social. Intervención social con personas con disminución. Grado de Psicología. Barcelona: FUOC. Módulo didáctico 9.
● IMSERSO. Valoración orientación e inserción laboral de las personas con discapacidad http://www.imserso.es/imserso_01/mas_informacion/metodo_estrella/index.htm#ancla2
● MONEREO FONT, C. (2002). Modelos de Orientación en Intervención psicopedagógica. Barcelona: FUOC.
● RODRIGUEZ ROCA, J. (2008). Evaluación y técnicas de intervención social. Planificación y gestión de las intervenciones sociales. Grado de Psicología. Barcelona: FUOC. Módulo didáctico 3. ● RODRIGUEZ ROCA, J. (2008). Evaluación y técnicas de intervención social. Evaluación de las intervenciones sociales. Grado de Psicología. Barcelona: FUOC. Módulo didáctico 4.
● VÉLAZ DE MEDRANO URETA, C. (1998). Orientación e intervención Psicopedagógica. Concepto, modelos, programas y evaluación. Málaga: Aljibe.
● CANALS, G., DOMÈNECH, M. Proyecto Aura: Una experiencia de integración laboral de jóvenes con síndrome de Down. Ediciones Milán y Fundación Catalana Síndrome de Down, Barcelona 1984. ISBN: 84-7818-155-5
● HERRERA, G. Nuevo. Una imagen mejor que mil palabras. Fundación ADAPTA, Instituto de Robótica y Taller de Audiovisuales, Universidad de Valencia, 2008 Distribución: http://www.fundacionadapta.com/http://www.down21.org/revista/2009/enero/libros.htm
● FEISD. El preparador laboral: perfil profesional. FEISD, Madrid 2005.http://www.down21.org/revista/2005/Diciembre/Libros.htm
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● CERRILLO MARTÍN, MARÍA DEL ROSARIO; MIGUEL BADESA, SARA DE, (AUT.). Formación para la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual. Ediciones Pirámide, S.A. ISBN: 8436823257 ISBN-13: 9788436823257
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● INSTITUTO DE MIGRACIONES Y SERVICIOS SOCIALES (1999). Empleo con apoyo: Guía de buenas prácticas. Serie de experiencias innovadoras y buenas prácticas nº2. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Secretaría General de Asuntos Sociales, lnstituto de Migraciones y Servicios Sociales.
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● VALLES ARÁNDIGA, A. Y VALLES TORTOSA, C. (1994): Programa de refuerzos de las HHSS I. EOS. Madrid
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● VÉLAZ DE MEDRANO URETA, C. (1998). Orientación e intervención Psicopedagógica. Concepto, modelos, programas y evaluación. Málaga: Aljibe.
jueves, 15 de diciembre de 2011
REFLEXIÓN
Trabajar para vivir 
Vivida la experiencia llega el tiempo de reflexionar antes de poder concluir... y en este proceso no puedo dejar escapar la oportunidad de reivindicar la importancia que tienen los apoyos para este colectivo, ya que son necesarios en vistas a mantener y mejorar su calidad de vida, y a la vez aproximar sus expectativas a la realidad.
El trabajo, hoy por hoy, tiene una fuerza integradora incuestionable a todos los niveles, por lo que luchar por el mantenimiento del mismo para todos aquellos que ya han econtrado su oportunidad es una meta que no podemos dejar aparcada, a pesar de las circunstancias.
Nuestra luz y guía son los principios de la dignidad humana, que no podemos perder vista:
(RESPETO) «En toda acción e intención, en todo fin y en todo medio, trata siempre a cada uno -a ti mismo y a los demás- con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona».
Vivida la experiencia llega el tiempo de reflexionar antes de poder concluir... y en este proceso no puedo dejar escapar la oportunidad de reivindicar la importancia que tienen los apoyos para este colectivo, ya que son necesarios en vistas a mantener y mejorar su calidad de vida, y a la vez aproximar sus expectativas a la realidad.
El trabajo, hoy por hoy, tiene una fuerza integradora incuestionable a todos los niveles, por lo que luchar por el mantenimiento del mismo para todos aquellos que ya han econtrado su oportunidad es una meta que no podemos dejar aparcada, a pesar de las circunstancias.
Nuestra luz y guía son los principios de la dignidad humana, que no podemos perder vista:
(RESPETO) «En toda acción e intención, en todo fin y en todo medio, trata siempre a cada uno -a ti mismo y a los demás- con el respeto que le corresponde por su dignidad y valor como persona».
(BENEVOLENCIA) «En todas y en cada una de tus acciones, evita dañar a los otros y procura siempre el bienestar de los demás».
(DOBLE EFECTO) «Busca primero el efecto beneficioso. Dando por supuesto que tanto en tu actuación como en tu intención tratas a la gente con respeto, asegúrate de que no son previsibles efectos secundarios malos desproporcionados respecto al bien que se sigue del efecto principal».
(INTEGRIDAD) «Compórtate en todo momento con la honestidad de un auténtico profesional, tomando todas tus decisiones con el respeto que te debes a ti mismo, de tal modo que te hagas así merecedor de vivir con plenitud tu profesión».
(JUSTICIA) «Trata a los otros tal como les corresponde como seres humanos; sé justo, tratando a la gente de forma igual. Es decir: tratando a cada uno de forma similar en circunstancias similares».
(UTILIDAD) «Dando por supuesto que tanto en tu actuación como en tu intención tratas a la gente con respeto, elige siempre aquella actuación que produzca el mayor beneficio para el mayor número de personas.
DOSSIER DE ESTRATEGIAS
A lo largo de las sesiones he ido guardando una copia de todos los ejercicios utilizados, al igual que de los materiales elaborados en las practicas. Todos ellos los he coleccionado en la siguiente actividad. Con el dossier, he intentado recopilar los aspectos más destacados de la experiencia, para que puedan ser de utilidad en la continuidad de la misma. Ha sido un aspecto en el que la tutora me ha insistido mucho. Me comentaba, que muchos otros compañeros de practicas han realizado buenos proyectos que se quedaron en el tiempo al no ser recogidos. Cree que esta es una manera de tener una base sobre la que la continuidad es posible. El dossier esta abierto a multitud de ampliaciones, simplemente es una línea de salida sobre la que continuar trabajando.
A continuación os dejo el índice del mismo:
Consecuencias del estrés laboral en las personas trabajadoras
Reacciones FISIOLÓGICAS: • Aumento del ritmo cardiaco. • Aumento de la presión sanguínea. • Aumento de la tensión muscular. • Sudoración. • Aumento en la producción y secreción de adrenalina. • Respiración superficial con mayor frecuencia.
Reacciones EMOCIONALES: • Miedo. • Irritabilidad. • Humor depresivo. • Ansiedad. • Enojo. • Motivación disminuida.
Reacciones COGNITIVAS: • Atención disminuida. • Reducción de campo de percepción. • Olvidos. • Pensamiento menos efectivo. • Reducción en la capacidad de solución de problemas. • Reducción en la capacidad de aprendizaje.
Reacciones CONDUCTUALES: • Disminución de la productividad. • Aumento en el consumo de cigarrillos. • Cometer errores.
Prácticas clave para mejorar la empleabilidad laboral
Relacionadas al vínculo con el/la profesional de apoyo:
• Relación próxima y de empatía.
• Relación de confianza para expresar lo que quiere la persona, para prevenir descompensaciones…
• Creer en la persona.
Relacionadas con el itinerario de inserción:
• Procesos claros en relación al tiempo, método y contexto en cada fase.
• Seguimiento individualizado.
• Manejo de situaciones de crisis, ruptura o riesgo,
• Adaptación + rendimiento + intervención en caso de dificultades = garantías y tranquilidad.
• Acompañamiento en el puesto de trabajo para facilitar adaptación.
• Identificar factores de estrés y de protección.
• Individualización y flexibilidad del proceso.
Relacionadas con las competencias (positivas) de la persona:
• Valoración y refuerzo de aspectos sanos, capacidades y habilidades.
• Creer en las posibilidades de la persona: trabajar desde lo positivo.
• Persona protagonista del proceso de inserción y de su vida.
• Propiciar cambio de rol de persona enferma a trabajadora.
• Promover autonomía e integración.
Relacionadas con la adecuación a las necesidades de la persona:
• Valorar y potenciar competencias profesionales.
• Prácticas en relación a las necesidades de la persona.
• Valores, evidencias y flexibilidad hacia las necesidades individuales.
• Acercamiento a la empresa para encontrar recursos laborales y formativos que cubran las
necesidades de las personas.
• Utilización de recursos disponibles.
Relacionadas con la empresa:
• Transparencia a la empresa respecto del candidato.
• Sensibilización ante el estigma.
• Prácticas formativas en el puesto de trabajo = adaptación = garantías y tranquilidad.
En relación con la coordinación con otros agentes:
• Fomentar colaboración de familia y entorno relacional.
• Negociación y coordinación (entre agentes que intervienen en implicación y motivación del usuario).
• Buena coordinación con la Red.
• Práctica coordinada entre las personas de las entidades y los propios servicios.
Reacciones FISIOLÓGICAS: • Aumento del ritmo cardiaco. • Aumento de la presión sanguínea. • Aumento de la tensión muscular. • Sudoración. • Aumento en la producción y secreción de adrenalina. • Respiración superficial con mayor frecuencia.
Reacciones EMOCIONALES: • Miedo. • Irritabilidad. • Humor depresivo. • Ansiedad. • Enojo. • Motivación disminuida.
Reacciones COGNITIVAS: • Atención disminuida. • Reducción de campo de percepción. • Olvidos. • Pensamiento menos efectivo. • Reducción en la capacidad de solución de problemas. • Reducción en la capacidad de aprendizaje.
Reacciones CONDUCTUALES: • Disminución de la productividad. • Aumento en el consumo de cigarrillos. • Cometer errores.
Prácticas clave para mejorar la empleabilidad laboral
Relacionadas al vínculo con el/la profesional de apoyo:
• Relación próxima y de empatía.
• Relación de confianza para expresar lo que quiere la persona, para prevenir descompensaciones…
• Creer en la persona.
Relacionadas con el itinerario de inserción:
• Procesos claros en relación al tiempo, método y contexto en cada fase.
• Seguimiento individualizado.
• Manejo de situaciones de crisis, ruptura o riesgo,
• Adaptación + rendimiento + intervención en caso de dificultades = garantías y tranquilidad.
• Acompañamiento en el puesto de trabajo para facilitar adaptación.
• Identificar factores de estrés y de protección.
• Individualización y flexibilidad del proceso.
Relacionadas con las competencias (positivas) de la persona:
• Valoración y refuerzo de aspectos sanos, capacidades y habilidades.
• Creer en las posibilidades de la persona: trabajar desde lo positivo.
• Persona protagonista del proceso de inserción y de su vida.
• Propiciar cambio de rol de persona enferma a trabajadora.
• Promover autonomía e integración.
Relacionadas con la adecuación a las necesidades de la persona:
• Valorar y potenciar competencias profesionales.
• Prácticas en relación a las necesidades de la persona.
• Valores, evidencias y flexibilidad hacia las necesidades individuales.
• Acercamiento a la empresa para encontrar recursos laborales y formativos que cubran las
necesidades de las personas.
• Utilización de recursos disponibles.
Relacionadas con la empresa:
• Transparencia a la empresa respecto del candidato.
• Sensibilización ante el estigma.
• Prácticas formativas en el puesto de trabajo = adaptación = garantías y tranquilidad.
En relación con la coordinación con otros agentes:
• Fomentar colaboración de familia y entorno relacional.
• Negociación y coordinación (entre agentes que intervienen en implicación y motivación del usuario).
• Buena coordinación con la Red.
• Práctica coordinada entre las personas de las entidades y los propios servicios.
EVALUACIÓN FINAL
Llegamos a la evaluación final... hora de recoger y valorar.
Es el momento de determinar y constatar la consecución de los objetivos planteados al termino del proceso y de obtener resultados que pueden ser el punto de arranque de la evaluación inicial del siguiente periodo de interveción. Para llevarla a cabo hemos tenido en cuenta los siguientes indicadores:
- Cambios en la concepción de la competencia laboral y autonomía laboral.
- Mayor implicación para la resolución de todo tipo de dificultades de aprendizaje en el trabajo de todos los agentes implicados (usuario, familia, empresa, profesionales).
- Rendimiento y calidad del trabajo.
- Agentes implicados: grado de satisfacción y apoyo a la continuidad.
- Impacto de la intervención (Taller y Tutoría) en la fase de seguimiento de la metodología del empleo con apoyo.
- Mayor implicación para la resolución de todo tipo de dificultades de aprendizaje en el trabajo de todos los agentes implicados (usuario, familia, empresa, profesionales).
- Rendimiento y calidad del trabajo.
- Agentes implicados: grado de satisfacción y apoyo a la continuidad.
- Impacto de la intervención (Taller y Tutoría) en la fase de seguimiento de la metodología del empleo con apoyo.
Mediante cuestionarios y el desarrollo de manera grupal de un DAFO, hemos destacado las siguientes conclusiones y establecido propuestas de mejora tales como:
● La experiencia ha permitido ampliar los conocimientos sobre la atención al colectivo, adquirir experiencia y ampliar el trabajo en red con otras áreas y servicios.
● Se han consolidado protocolos de evaluación para el usuario, la empresa y la familia en la fase de seguimiento y mantenimiento del contrato laboral.
● Se ha trabajado con la familia de manera específica para ajustar los apoyos y asignar tareas que faciliten la mejora de empleabilidad y por ende del bienestar social de la persona.
● Las intervenciones con los usuarios/as han sido globalizadoras y personalizadas, basadas en el conocimiento y promoción del individuo, huyendo de programas tipo y teniendo un papel pro-activo más allá de una intermediación laboral. Se ha escuchado a los participantes para partir de sus necesidades e intentar que las intervenciones tuvieran éxito y fueran significativas para ellos. ● El sistema de trabajo personalizado y de conocimiento de la persona, es uno de los valores añadidos de cara a las empresas, ya que da seguridad y confianza al empresario a la hora de seguir apostando por la continuidad del usuario/a contratado.
● Las acciones grupales tanto de usuarios como de familias han sido una de las herramientas con mayor eficacia para alcanzar el objetivo del proyecto.
● Se han consolidado protocolos de evaluación para el usuario, la empresa y la familia en la fase de seguimiento y mantenimiento del contrato laboral.
● Se ha trabajado con la familia de manera específica para ajustar los apoyos y asignar tareas que faciliten la mejora de empleabilidad y por ende del bienestar social de la persona.
● Las intervenciones con los usuarios/as han sido globalizadoras y personalizadas, basadas en el conocimiento y promoción del individuo, huyendo de programas tipo y teniendo un papel pro-activo más allá de una intermediación laboral. Se ha escuchado a los participantes para partir de sus necesidades e intentar que las intervenciones tuvieran éxito y fueran significativas para ellos. ● El sistema de trabajo personalizado y de conocimiento de la persona, es uno de los valores añadidos de cara a las empresas, ya que da seguridad y confianza al empresario a la hora de seguir apostando por la continuidad del usuario/a contratado.
● Las acciones grupales tanto de usuarios como de familias han sido una de las herramientas con mayor eficacia para alcanzar el objetivo del proyecto.
domingo, 4 de diciembre de 2011
SALIMOS A LA CALLE
CONCENTRACIÓN POR EL DÍA DE LA DISCAPACIDAD
NO A LOS RECORTES, SÍ A LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Ayer, con este mensaje nos concentramos casi 5000 personas, familiares, profesionales, personas con discapacidad, amigos… para exigir responsabilidades a las administraciones públicas. Una “jornada de luto” para escenificar la gravísima situación de las políticas sociales de atención a la discapacidad.
Para las entidades, lo más grave es que las personas con discapacidad queden desatendidas y abandonadas por las administraciones en un contexto en el que existe una mayor afectación del desempleo en el colectivo de personas con discapacidad y en el que las redes de apoyo familiares se ven resentidas con la actual crisis y el desempleo, con lo que en muchas ocasiones se ven abocadas a contraer deudas para hacer frente a la cobertura de sus necesidades más básicas.
Sólo os puedo decir, que espero que el mensaje llegue. Que fuera de todos los envoltorios políticos… están unos chicos y chicas que ayer reían, lloraban, gritaban, se abrazaban… y que en definitiva sólo pedían no ser desatendidos.
A continuación os incluyo el manifiesto que se leyó en el acto.
NO A LOS RECORTES, SÍ A LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Ayer, con este mensaje nos concentramos casi 5000 personas, familiares, profesionales, personas con discapacidad, amigos… para exigir responsabilidades a las administraciones públicas. Una “jornada de luto” para escenificar la gravísima situación de las políticas sociales de atención a la discapacidad.
Para las entidades, lo más grave es que las personas con discapacidad queden desatendidas y abandonadas por las administraciones en un contexto en el que existe una mayor afectación del desempleo en el colectivo de personas con discapacidad y en el que las redes de apoyo familiares se ven resentidas con la actual crisis y el desempleo, con lo que en muchas ocasiones se ven abocadas a contraer deudas para hacer frente a la cobertura de sus necesidades más básicas.
Sólo os puedo decir, que espero que el mensaje llegue. Que fuera de todos los envoltorios políticos… están unos chicos y chicas que ayer reían, lloraban, gritaban, se abrazaban… y que en definitiva sólo pedían no ser desatendidos.
A continuación os incluyo el manifiesto que se leyó en el acto.
20111203_MANIFIESTO-CERMI-CV
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