EMPLEO CON APOYO

El Empleo con Apoyo (ECA) consiste en un conjunto de servicios y acciones centrados en la persona, fundamentalmente individualizados, para que la persona con discapacidad y con especiales dificultades pueda acceder, mantenerse y promocionarse en una empresa ordinaria en el mercado de trabajo abierto, con el apoyo de profesionales y otros tipos de apoyos técnicos.

El ECA se divide en las siguientes fases:
- Preparación para la incorporación al mercado laboral.

- Búsqueda de trabajo personalizado y búsqueda activa de trabajo.

- Adaptación y entrenamiento en el puesto de trabajo para la adquisición de aspectos técnicos y la integración relacional y completa en la empresa, con búsqueda de apoyo natural y la retirada progresiva del preparador laboral a medida que el proceso se hace efectivo.

- Seguimiento por el mantenimiento del lugar de trabajo, mejora de las condiciones laborales y promoción, en un sentido de evaluación preventiva y anticipadora de las necesidades del trabajador con discapacidad y de la entidad empleadora, así como de detección de situaciones conflictivas y la aplicación de medidas correctivas.

- Autonomía de la persona inserta laboralmente: el proceso del Empleo con Apoyo finaliza cuando se logra la autonomía laboral de la persona con discapacidad, a través de una salida positiva.

Empleo Con Apoyo

UN POQUITO MAS SOBRE MI PROPUESTA

En las anteriores entradas no había compartido el nombre de la propuesta y las fases de la misma:

1. Título del proyecto:
“EL APRENDIZAJE LABORAL EN UN CONTEXTO DE CRISIS”

2. Fases en las que se divide el plan de trabajo:

- FASE 1: DIAGNÓSTICO INICIAL

Objetivos:
● Dar a conocer el proyecto.
● Propiciar un clima de confianza y escucha donde los participantes puedan comunicarse con normalidad
● Conocer contexto y situación laboral en la que se encuentran los participantes.
● Saber las funciones que desempeña y los apoyos ya recibidos.
● Concretar las necesidades que tienen los destinatarios de la intervención.
● Conocer la visión de sus familias.
● Realizar un diagnóstico inicial sobre los apoyos.

- FASE 2: Intervención: Diseño y puesta en marcha de los apoyos.

Objetivos:
● Optimizar la situación laboral de los participantes: calidad, ritmo, ...
● Proporcionar técnicas organizativas y de gestión del tiempo eficaces.
● Apoyar para una mayor calidad de vida de los participantes y sus familias.
● Ofrecer técnicas de afrontamiento y manejo de situaciones de estrés.
● Reflexionar sobre el concepto de competencia laboral.
● Consensuar criterios comunes de actuación para el tratamiento de las estrategias y las técnicas, fomentando el trabajo en equipo con la familia y los apoyos del entorno laboral.
● Estimular en los participantes la planificación de estrategias adecuadas a cada tarea, siendo después capaces de evaluar el éxito o fracaso

- FASE 3: Evaluación y creación del dossier de estrategias y conclusiones.

Objetivos:

● Analizar si la propuesta de intervención ha sido adecuada (objetivos, contenidos, metodología, temporización, recursos, actividades, estrategias y técnicas, coordinación, etc). Evaluación de resultados y rendimientos.
● Conocer los cambios producidos en el nivel de competencia de los participantes y en la superación de dificultades de aprendizaje laboral.
● Conocer el grado de satisfacción de las familias con la intervención.
● Analizar la repercusión en el entorno laboral del mismo.
● Estimular la continuidad y avance del proyecto.

3. Supuesto teórico en el que se apoya el proyecto:

El aprendizaje laboral parte de una concepción del aprendizaje como un proceso continuo que se da a lo largo de toda la vida de las personas. El aprendizaje implica una apropiación de la realidad para transformarla y efectuar una transformación de sí mismo. Por otro lado, el trabajo es entendido como una construcción humana donde las personas aprenden el trabajo y aprenden a ser trabajadores en un momento histórico determinado. El proceso de aprender a trabajar debe ser incluido en un contexto más amplio, el que abarca todo el ciclo de la vida laboral de una persona. El aprendizaje del trabajo se reactualiza y se reestructura en el momento en que las personas se insertan en un contexto laboral comienza un proceso de desarrollo profesional en el que la persona elige qué hacer, cómo, dónde, para qué y por qué hacer lo que se hace, proceso que abarca las fases de la formación previa y el desempeño profesional efectivo. En este sentido, “el trabajo se aprende, como se aprende también a ser trabajadores”.

En la actualidad, las nuevas exigencias del mercado laboral requieren nuevas competencias de los profesionales que, en mucho de los casos, son adquiridas en el contexto laboral concreto. Esto exige al trabajador la necesidad de poner en juego procesos de aprendizaje que le permitan ir adquiriendo las habilidades y capacidades que le demanda el contexto. Este proceso se desarrolla mediante una reorganización y reestructuración que lleva a una toma de conciencia de los conocimientos previos y a la adquisición de nuevos conocimientos.

Por todo ello, nos apoyaremos teoricamente en la metodología del empleo con apoyo y sus experiencias.

UN POQUITO MAS SOBRE BONA GENT Y LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Bona es una asociación sin ánimo de lucro, creada en 1980. Atiende a más de 600 personas con discapacidad intelectual mayores de 18 años y sus familias, a través de diferentes servicios y programas de apoyo, siendo su ámbito de actuación Valencia y su área metropolitana.

Cuenta con un equipo multidisciplinar de profesionales y un equipo de voluntarios que colaboran solidariamente con la misión de la Entidad.

Es centro social autorizado por la Conselleria de Bienestar Social, miembro de Feaps, de la Plataforma del Voluntariado e inscrita en el censo de Asociaciones Juveniles y Entidades prestadoras de Servicios a la Juventud de la Comunidad Valenciana.Los servicios, que mencionaba anteriormente se dividen en las siguientes áreas:
A. SERVICIO DE ORIENTACIÓN, APOYO Y RESPIRO FAMILIAR
Orientación y asesoramiento, Respiro de Emergencia, Estancias de Respiro, Taller diurno. Técnicos: Trabajador social y psicólogo.
B. SERVICIO DE OCIO Y TIEMPO LIBRE
Club de Ocio, Grup Jove, Campamentos, salidas de fin de semana, grupo tenis, escoletes, excursiones… Técnico: Especialista en programas de ocio
C. ESCUELA PARA ADULTOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL (Aulas de ESO, talleres de autonomía personal, Nuevas Tecnologías, Habilidades para la vida diaria,…). Técnico: maestro de Educación Especial.
D. SERVICIO DE APOYO A LA VIDA INDEPENDIENTE
Viviendas Tuteladas (12 plazas), Adultos Solos, Ayuda a Domicilio.
Técnicos: Educadores sociales.

E. FORMACIÓN DE PERSONAL PARA LA ATENCIÓN A LA Discp INTELECTUAL
- Formación, acompañamiento y fidelización del Voluntariado.
- Formación de personas de atención directa a personas con discapacidad.
- Formación de monitores en ocio y tiempo libre de personas con discapacidad.
- Formación para profesionales del sector
- Formación para las familias de personas con discapacidad
- Formación para la comunidad en general y la universitaria: Convenio de colaboración con la Universidad de Valencia.
F. OTROS PROGRAMAS:
- Grupo de Padres y Escuela de padres
- Autogestores
- Envejecimiento
- Gabinete jurídico

En definitiva, Bona es una gran familia, en la que desde el momento en el que entras por la puerta ya eres uno más.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

"La discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años". (Luckasson y cols., 2002)

Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media que coexiste junto a limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. Esta visión de discapacidad intelectual tiene una dimensión práctica que implica la individualización de las necesidades de apoyo de cada persona y un especial interés en fomentar la autodeterminación.

Características cognitivas
- Bajo CI (70 a 80-85).
- Distracción y menor capacidad de atención (selectiva, sostenida y dividida).
- Déficit en el razonamiento abstracto (orientación hacia lo concreto).
- Déficit en la memoria de trabajo (habilidades de uso).
- Lentitud en el procesamiento de la información.
- Lentitud en la automatización de las funciones.
- Déficit en la producción espontánea de estrategias de aprendizaje.
- Déficit en la generalización de aprendizajes.
- Déficit en los procesos de autorregulación.
- Déficit en los procesos y procedimientos metacognitivos.

Características emocionales
-Dificultades para expresar sentimientos adaptativos y percibir afectos, tanto en sí mismo como en los otros.
- Reacciones emocionales primitivas a la frustración y a la tensión, que, en ocasiones, pueden implicar conductas impulsivas o agresivas.

Características actitudinales
-Alta motivación por la normalización.
-Necesidad de aceptación y aprobación social.
-Poca tolerancia.
-Frustración. La sobreprotección produce en ellos sentimientos de miedo ante nuevas experiencias.

Características físicas. Las personas con DI generalmente presentan un desarrollo físico y biológico normal como el resto de las personas, no obstante, son diferentes los casos y en algunos de ellos existen ciertas características que evidencian la presencia de alguna situación particular. En concreto, en el grupo con el que vamos a colaborar existen algunos casos de estatura menor de lo normal, manos son cortas y anchas, o hemiparesias parciales.

¿POR QUÉ ELEGÍ ESTA INTERVENCIÓN?

A pesar de los cambios producidos en el marco regulador del empleo ordinario y protegido para la discapacidad, todavía queda mucho por hacer para lograr el mayor nivel posible de igualdad de oportunidades y dar respuesta a las necesidades y demandas de más de un millón de personas con discapacidad en edad laboral que existen en España, según datos del Comité Español de Representantes de Minusválidos (CERMI).

Ahora y desde hace unos cuantos años, ... mi área de trabajo es la formación y la orientación laboral y creo que explorar y conocer mejor la otra parte del camino me ayudará mucho a mejorar en las atenciones que presto, dotándolas de mayor coherencia y calidad.

Cuando planteo un itinerario laboral doy gran importancia al tema de la formación. La mejora de la formación y cualificación profesional es un aspecto de gran importancia para garantizar las posibilidades de adaptación de las personas con discapacidad a un mercado de trabajo en constante cambio. (El aprendizaje es la mejor estrategia para crecer en el mundo del trabajo).

La formación facilita en gran medida su inserción, tanto por la vía directa (más formación –más conocimientos) como por la vía indirecta (formación – adquisición de recursos, habilidades, actitudes profesionales, competencias transversales). El mercado laboral cada vez es más cambiante, pide más capacidades laborales genéricas, ya que muchos conocimientos de una cosa, en poco tiempo quedarán obsoletos, además de una alta temporalidad en los contratos.

Y por lo tanto, creo que el conocer como se produce este aprendizaje en el propio puesto, qué dificultades se dan en las situaciones reales de inserción va a ayudarme a platear una formación más global y coherente con la realidad a la que posteriormente se enfrenta, de manera que le sea lo más útil posible a lo largo de su trayectoria vital y profesional.

En definitiva saber cómo aprenden a trabajar y cómo se reinventan en los puestos, me facilitará la metodología a seguir y ampliar las estrategias que llevo a cabo. Despues de tanto como recibo de ellos, creo que necesitaba dedicarles este aprendizaje.

LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Dentro del ámbito de la Intervención socioeducativa y comunitaria, mi propuesta de trabajo se centra en el servicio de inserción laboral para personas adultas con discapacidad intelectual.
La entidad en la que voy a desarrollar la intervención es la asociación Bona Gent, una entidad sin ánimo de lucro cuya misión es mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias.
El objetivo de mi intervención radica en el aprendizaje del trabajo en sí, la tarea, la relación con otros trabajadores; también en las dificultades de adaptación a la cultura organizacional y en el aprendizaje de nuevos roles a desempeñar.
Una de las áreas fundamentales para la correcta integración de las personas con discapacidad intelectual es la inserción socio - laboral. El trabajo tiene una dimensión no solo económica, sino también social en la vida de las personas, que lo hace sustancial para la integración y cohesión social.

BIENVENIDA

¡Bienvenidos a mi blog de experiencias de la asignatura del Practicum I!
En el mismo recogeré las reflexiones y pasos que vaya dando en la intervención que voy a llevar a cabo. A modo de diario espero plasmar en las entradas que publique mi aprendizaje. ;)